Ecoles du monde : observation immergée dans le milieu scolaire japonais.

YAMANASHI, MONT FUJI, LE 9 SEPTEMBRE 2010

Cette première étape au Japon n’est que le commencement d’un long périple autour du monde. Par le biais de ses observations, Dahmane Mazouzi nous décrit les us et coutumes des systèmes d’éducation mondiaux, afin de faire ressortir les spécificités locales.

Le Japon s’est hissé au rang de deuxième puissance mondiale après avoir été mis à genoux en 1945. A quoi le miracle économique et technologique nippon est-il dû ? Malgré cette fulgurante ascension le pays a su conserver les valeurs « traditionnelles » qui ont fait la renommée de sa culture : discipline, rigueur et exigence. Voici un aperçu des réflexions qui trottent dans la tête de Dahmane Mazouzi lorsqu’il débarque au pays du Soleil Levant.

Les nombreuses conversations et les débats qu’il entretient avec les populations locales le conduisent à cette réflexion : au delà de la sphère familiale, le système éducatif japonais permet de transmettre et de garder ces valeurs. Pour trouver une réponse à ses questions, Dahmane contacte un de ses amis enseignants japonais qui accepte de l’accueillir au sein de son établissement, tout près du Mont Fuji.

On m’expliqua que tout au long de la scolarité des élèves japonais, quelques rituels mettent en avant cette volonté ferme de transmettre certaines valeurs. Et ce en utilisant parfois la manière forte… Ces constations prévalent surtout pour le collège et le lycée.

A 8h30, les élèves retirent leurs chaussures pour revêtir des chaussons d’intérieur, avant d’entrer dans l’établissement. Ils se dirigent ensuite dans leur salle de classe et entrent sans attendre la présence du maître. Ce dernier, comme chaque matin, est en réunion jusqu’à 9h avec l’ensemble du corps professoral. Pendant ce temps, les élèves sont laissés aux mains des « senpai », les aînés de la classe. Les récréations sont également laissées à leur garde. Très tôt, les petits japonais se soumettent donc à l’idée d’une hiérarchie précise.

A l’arrivée de l’enseignant, les élèves se positionnent face à leur table pour tirer la révérence en considération pour le maître, sur l’ordre des senpai. Le respect pour le maître semble indiscutable, pourtant, selon certains enseignants cette qualité semble se perdre au cours du temps.

Les élèves s’expriment rarement durant le temps de classe. Après avoir moi-même animé un cours dans une classe de cette école sur les différences culturelles entre France et Japon, je constatais que seuls deux élèves me posaient des questions, sur soixante. « Ce manque de questionnement est une constante chez nous et c’est précisément ce que je reproche à notre système actuel », me confie alors un professeur japonais qui a aussi enseigné au Kenya. « Notre exigence à l’égard des élèves est intéressante, mais elle est parfois extrême et devrait être accompagnée par l’exercice de la raison et du questionnement ».

Cette rigueur est de mise dans chaque aspect de la vie scolaire des jeunes étudiants japonais. Tous les élèves vont chercher leur repas à la cantine et les repas sont pris au sein de la classe. Le personnel de cantine présent s’occupe uniquement de la préparation des repas. Les élèves sont eux mêmes en charge de l’organisation,  de la distribution, du rangement et du nettoyage du déjeuner.

Cela concerne toutes les classes d’élèves, toutes les classes d’âges. Les élèves sont également responsables de la propreté de leur école, que ce soit le gymnase ou la piscine. Plus tard, alors que j’assiste à la chorale, je suis surpris par la qualité et les aptitudes du corps de chant qui semblent témoigner de l’autorité du maître. Celui-ci me le confirme, son exigence est aussi la clé de son succès.

Texte et photographies de Dahmane Mazouzi